浅析“一带一路”建设需求视角下泰语人才的培养策略

　　我国自提出“一带一路”倡议以来，与沿线国家的合作不断深入，其中与东南亚国家的合作是最重要的组成部分。我国与沿线国家的合作领域不断扩大，合作模式也由最初的经济领域拓展到了文化、教育等各个方面。为满足“一带一路”建设中对泰语人才的需求和推动我国与东南亚国家合作，近年来我国地方高校已经开始了泰语教学的改革和创新，积极响应国家战略，加强泰语教学改革和创新，满足“一带一路”建设对泰语人才的需求。通过不断完善教育体系和教学策略，提高泰语专业教育质量和培养出更多高水平的泰语人才，将有助于推动中泰两国在教育和文化领域的深入交流与合作。

　　泰语人才培养过程中存在的问题

　　目前，我国高校泰语专业的招生规模不断扩大，每年的毕业生也越来越多。但是，由于受师资力量、教学方法以及学生水平等方面的限制，导致我国高校泰语专业在人才培养过程中仍然存在一些问题。

　　首先，缺乏对学生的实践能力进行系统训练。在当前“一带一路”倡议背景下，泰语专业的人才需求发生了变化。部分高校为了满足社会对泰语人才的迫切需求，在实际教学过程中往往只注重对学生语言知识的学习和教学，而忽视了对学生实践能力的培养。例如，部分高校在开设泰语专业时没有考虑到学生的就业方向和工作性质等问题，在人才培养方案上也没有体现出这些方面的内容，这就导致学生毕业后很难在工作岗位上充分发挥自己的专业知识和技能。

　　其次，缺乏完善的师资队伍建设。由于泰语教学市场的相对小众化，我国高校在招聘和留用泰语教师时存在着一定的困难。有些地方高校的泰语教师数量较少，而且有些教师水平不够高，缺乏实践经验和跨文化交流能力，这给泰语专业的人才培养带来了一定的影响。虽然部分高校已经建立了较为完善的外语师资队伍，但小语种由于受生源少、教学资源匮乏、师资力量不足等方面的影响，导致我国高校泰语专业教师整体水平有待提高。

　　再次，泰语教学中缺乏足够的实践机会。由于我国地理位置与泰国相隔较远，为学生提供足够的实践机会存在一定的困难，这也给泰语专业的学生带来了一定的挑战。除了实践机会不足外，泰语教学中还存在着一些其他问题。例如，泰语专业的学生容易陷入语言难度过高、进度过快的困境，导致他们无法很好地掌握语言基础知识。此外，由于泰语与汉语语音、语法等方面的差异较大，学习者需要付出更多的努力和时长以达到良好的语言水平，这也给学生带来了一定的挑战。

　　综上所述，我国高校在泰语专业人才培养过程中仍面临一些问题，包括师资力量不足和教学方法不够灵活等。通过加强师资培训和引进优秀的外籍教师或泰国专家，改善教师队伍结构和增加教学资源；同时，采用多元化的教育手段，提高教学趣味性和实践性，将有助于推动我国高校泰语专业的人才培养水平不断提升，更好地满足“一带一路”建设对泰语人才的需求。

　　泰语人才培养的应对策略

　　明确人才培养目标。在“一带一路”背景下，我国各高校应以“一带一路”建设为契机，明确人才培养目标，制定科学的人才培养方案，并对课程设置、教学内容、教材编写等进行合理调整，从而培养出具有较高政治素质、职业道德素质、业务能力素质和综合素质的泰语人才。制定科学的人才培养方案是实现泰语专业人才培养目标的基础。高校应该加大对泰国语言和文化知识的培训力度，结合“一带一路”建设背景，注重培养学生的跨文化交流能力和全球视野，从而提高学生的综合素质。此外，还应加强对学生的职业生涯规划指导，推进产学研结合，加强学生与企业、社会组织等的沟通和联系，提高毕业生的就业竞争力。在课程设置和教学内容方面，高校可以结合泰国历史文化特点，设置文化类选修课程和海外交流课程，引入更多的泰国文化元素，为学生打下扎实的文化基础，同时增强他们的跨文化交流能力。此外，在教材编写方面，需要考虑到泰语教材的全面性和针对性，及时更新教材内容，以满足学生的实际需求。

　　加强师资队伍建设。师资队伍是提升泰语人才培养质量的重要保障。为此，我国各高校应积极引进和培养高素质泰语师资队伍，加大对泰语教师的培训力度，从而不断提高泰语教师的教学水平和专业素养。另外，高校还应为泰语教师提供必要的工作条件和福利待遇，从而激励教师不断提高自身综合素养，为提高泰语教学水平奠定基础。除此之外，高校还应积极推动泰语专业的国际认证工作，提升人才培养水平和专业吸引力。同时，在科研和学术交流方面，高校可以加强与泰国相关领域专家的交流合作，探讨泰语及其相关文化领域的前沿问题，提升教师的学术水平。

　　创新人才培养模式。在“一带一路”背景下，地方高校应注重技能培养、教学内容创新、鼓励创新精神等方面的内容，改革课程设置和教学内容等方面的不足之处。同时，高校还应以“一带一路”建设为契机，积极创新人才培养模式，从而更好地为“一带一路”建设输送高素质泰语人才。高校在创新人才培养模式方面可以从以下几个方面入手：一是开展实践教学。高校应该加强与泰国相关领域企业、机构等的合作，提供更多实践机会，包括海外实习、交换生计划等方式，为学生提供更多的实践机会。此外，可以通过校内模拟实操等教育手段来提升学生的实际应用能力。二是注重技能培养。高校应该通过加强技能课程和实践环节，提升学生的实际操作能力。针对不同学生需求，制定相应的技能培训计划，例如口语、写作等方面的课程，提升学生的实际应用能力。三是推进教学内容创新。通过引进泰国文化元素、历史背景等方面的知识，丰富泰语教学内容，激发学生学习热情；同时也可以适时更新教材内容，关注泰国政治经济发展等最新热点问题，增强学生对时事新闻的理解和分析能力。四是鼓励创新精神。高校应该鼓励学生积极创新和探索，提供创新平台、创新基金等资源支持。例如可以鼓励学生参加创新竞赛、论文报告等活动，增强学生的创新思维能力和实践能力。 

　　泰语专业教师师资队伍建设

　　师资是影响高校教育教学质量的重要因素，师资队伍建设是高校教学改革的基础。教师是进行教学的主体，其专业素质水平和能力的高低直接影响到人才培养质量。因此，教师队伍建设应注重提高教师的业务能力和水平，同时还要加强教师职业道德教育，培养良好的职业道德。第一，在引进人才时，要加强引进高层次人才。高层次人才是指具备丰富的专业知识、较高的专业技能和较强的科研能力、能够将先进理论应用于实践并且在实践中创新和发展的人才。要想吸引高层次人才进入学校工作，就必须制定一套行之有效、科学合理的制度。同时要改善师资结构，加强对中青年教师的培养和培训，使其尽快成长起来。第二，要对现有师资进行培训和提高。高校可以通过提高在职教师专业素质、提高教学能力、增强教学责任感等方面来提高其专业水平。学校可以组织教师到泰国参加教学实践活动，帮助青年教师了解泰国语言文化以及社会情况等方面的知识和技能。第三，要加强对现有教师队伍的培训和培养工作，可以通过鼓励高校教师外出进修学习以及开展学术交流等形式来提升现有教师的业务水平。 

　　总之，在“一带一路”背景下加强泰语人才培养过程中存在许多问题，因此高校要通过多种措施来加强泰语人才培养工作。只有这样才能不断提高泰国语言专业人才培养水平，为我国各高校提供优质的泰语人才。在“一带一路”背景下，泰语人才需求的缺口较大，各高校应顺应“一带一路”倡议的发展趋势，结合实际情况，积极调整泰语人才培养策略，创新泰语人才培养模式，加强泰语专业师资队伍建设，增强学生的实践能力和综合素质，从而更好地满足“一带一路”建设对泰语人才的需求。此外，各高校还应积极引进泰国优秀教师资源，加大对泰国留学生的招生力度，提高学生的泰语学习兴趣和积极性，以更好地满足“一带一路”建设对泰语人才的需求。（作者：杨柳，硕士研究生，讲师，桂林学院人文学院）

　　基金项目：广西教育科学“十四五”规划2022年度民办高等教育专项课题《新时代文化传播视角下广西民办高校泰语专业质量提升路径研究》（课题编号2022ZJY3193 ）