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南宁教科所所长戴启猛:教师工作要“一问二追三加强”

发稿时间:2020-03-29 13:00:00 来源: 中国青年网

  3月28日,学习强国、央视频和一起教育科技联袂推出的“数学化教育与未来”大讲堂,邀请到了广西特级教师、首批中小学正高级教师、南宁市教育科学研究所所长戴启猛,分享对线上、线下教学的深度思考。

  戴启猛特别提到两个观点:第一,线上教学和线下教学有机融合渐成趋势。预测未来学校教学的趋势之一一定是这两种不同教学形式和方法的有机融合。城市优质的线上教学与乡镇配套线下教学有机融合肯定是优选解决的策略。第二,线上资源开发和线下质量提升必成热点。线上教学更考验线上教学资源的实用性、教师语言的感染力、线上实时监控的技术和学生的自觉性。

  他建议教育部:加大国家级平台线上教学资源的开发力度。比如根据中小学现行各版本教材,选聘名师研制各学段各学科配套优秀课堂教学视频等系列线上教学资源。

  复学前后教师如何做?戴启猛建议:复课后教师的工作要建立在“一问” 、“二追”、“三加强”上,切实了解学情,及时调整教学。

  以下是戴启猛的演讲全文,内容经编辑有删减:

  广西有史以来最大规模的“空中课堂”

  一场突如其来的新冠肺炎疫情,对每一个中国人来说,其记忆是深刻的,我们也发出了这样的疑问:开学延期学生怎么办?他们的学习如何保障?尤其是面临中考、高考备考关键时刻的初三、高三学生和他们的家长会有多焦虑啊!作为地市级教研部门,我们必须考虑回应学生和家长的现实学习需求。

  1月28日至今整两个月,我们都在干一件事:落实教育部“停课不停学”的要求,承担广西中小学“空中课堂”优秀课例的录播工作。广西中小学 “空中课堂”自2月3日高三年级课程率先上线开播7周以来,在广西广电网络、联通、电信、广西网络广播电视台等十多家平台上总播放量达8.4518亿次,播放用户数1.1886亿户,播放时长5839.18万小时,日平均上线观看时长138.59万小时,日平均上线观看人数3.6825亿人,实现了广西有史以来最大规模的“空中课堂”优秀课例的集中展播。

  可以肯定地说,学校教育,尤其是课堂教学一定会因为这一次应对疫情防控而兴起的全国最大规模的“网课”而改变,也可以预测如何将线上教学资源和线下课堂教学有机融合必定会成为未来学校教师教学改革的一个方向。

  线上教学和线下教学有机融合渐成趋势

  线上教学相当于隔空教学,师生只需拥有一台电脑或一部手机,即可在互联网上进行教和学。很多线上教学还支持在线免费试听,利于学生理性选择。真正地实现师生足不出户,教师可以“得”天下英才而教之,学生也可以“搜”天下名师而学之。

  线下教学是更有温度的课堂。师生面对面,优秀的教师不仅可以顾及每一个学生的感受,而且可以通过学生脸部表情和肢体动作的细微变化及课堂上学生现场回答和练习反馈对自己的教学进行适当调整和精准改进。更为难得的是在学生眼中,老师有时在课堂上的一个眼神、一个动作、一句肯定,都有可能影响孩子的一生发展。

  线上和线下教学有区别,也有联系,我们应该看到,线上教学和线下教学有机融合渐成趋势。

  线上教学依托网络,直播或录播课程,而线下教学则需要师生共处,进行面对面教学。线上教学和线下教学虽然教学形式不同,但都是教学的有效方法。我预测未来学校教学的趋势之一一定是这两种不同教学形式和方法的有机融合。城市优质的线上教学与乡镇配套线下教学有机融合肯定是优选解决的策略。还有学校日常教学一般以课堂线下教学为主,但遇到诸如此次新冠肺炎疫情等特殊时期或开展个性化辅导或组织学科教学辅导均可以采用线上教学与线下检查相结合。

  此外,线上资源开发和线下质量提升必成热点。线上教学,因为上课时老师不在学生身边,是通过视频进行教学,所以更考验线上教学资源的实用性、教师语言的感染力、线上实时监控的技术和学生的自觉性。线下教学,师生面对面交流互动,所以更考验教师的专业功底、教学能力、教学艺术和学生的积极配合。

  剧透一下,目前我们南宁市在做好当下“空中课堂”录制、线上教学辅导及开学各项准备工作的同时,已开始谋划构建与中小学校各学段各学科现行教材配套的线上教学资源和平台建设事宜,这可能就是此次新冠肺炎疫情防控给地方教育带来的最大启示。

  这里,我也想借此机会给国家教育部建议:加大国家级平台线上教学资源的开发力度。比如:根据中小学现行各版本教材,选聘名师研制各学段各学科配套优秀课堂教学视频等系列教学资源。不仅仅是为了应对突发新冠疫情危机,也是供全国广大师生日常教学选用。

  复课后老师应该加强线上线下的个性化学习辅导

  全国各地中小学校均能立足本校生源实际配合观看“空中课堂”开展有针对性的线上教学辅导,成效显著。但学生在“空中课堂”学习效果如何?复学前后教师如何做?我建议教师的工作要建立在“一问”、“二追”、“三加强”上,切实了解学情,及时调整教学。

  “一问”

  就是要对学生的学习情况进行全面细致的摸底调查,既要有全校的总体共性情况了解,也要有本班学科教学的个性化调查,以便对学生开学延期期间观看“空中课堂”、学科线上学习、完成作业情况、学习状态成效、居家作息安排等进行全面细致的摸底调查,并进行认真的统计和分析,像中医问诊一样精准掌握学情。

  “二追”

  就是要求教师首先根据春季学期教学任务及中高考时间节点倒追回来科学安排教学时间,合理调整教学计划。其次是学科教学要根据学生居家学习的学情分析和学生实际倒追回来狠抓有效教学,重视教学目标达成。

  “三加强”

  首先要加强师生沟通。开学前,建议老师们组织学生召开一次“线上班委会”或“线上学科骨干学生会”,听听学生们对提高线上学习质量和做好线下学科教学的建议和意见。同时,教师还应抽空通过家校线上沟通和学生线上聊天,及时掌握每一个学生当前的学习和身心状态,以便开学前后对有需要的学生采取有针对性的指导和疏导。

  开学后,教师要关注每一个学生,通过举行励志教育、主题班会活动引导学生从抗疫中汲取力量。同时要加强心理疏导。尽快平复学生对疫情的恐惧和对学习的焦虑心情,从而愉快地投入到校园学习和生活之中。

  其次要加强教学研究。教师重点思考三个问题:第一,临近开学,各学科教师可以组织一次线上学习效果检测。准确找到前段时间“空中课堂”及线上教学的不足和学生线上学习的缺漏。第二,教师摸清了底细后,要对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。第三,我不主张老师们对开学延期期间“空中课堂”及线上教学讲授过的内容再从头重讲一遍。一来本学期课时不允许,二来炒旧饭式的重复课,老师不自在,学生不欢迎。

  对于高三毕业班教师,我们还要深入研究2020年的考试大纲、说明及历年高考真题,及时完善和思考因疫情导致课时减少的复习备考计划和应对策略。开学后,教师要更加重视对学情和教学方法研究,力求做到教学内容精简、教学方法求精、学习方法从优,努力将课堂教学从粗放型到集约型转变,进而实现有效教学、高效教学,把因疫情影响的课时和进度抢回来。

  三是加强教法改进。教师必须看到,学生长时间的居家线上学习,在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。许多家长反映,孩子长时间呆在家里没出门,经常莫名其妙地发脾气,有时望着窗外发呆,懒得说话。这些问题的存在,势必成为开展线下教学的障碍。

  开学复课后,教师要重视教学氛围的营造,融洽师生关系,帮助学生摆脱荧屏依赖,尽快恢复正常线下学习状态,建构日常学习行为规则,是开学复课之初的当务之急,也是实现线上教学与线下教学无缝衔接的必然选择。

  同时为了进一步巩固开学延期期间线上教学的成效,做到线上教学与线下教学衔接,临近开学前的这一段线上教学,教师应增加师生线上见面的机会,教学中也可以多设计师生讨论、互动,学生展示和交流的教学,尤其是限时作业等有趣竞技的活动。

  而对于学生,同样需要作出改变和调整,包括要逐步改变居家隔离学习的诸多松散习惯、调整心态,要检查前段时间“空中课堂”线上学习的缺漏。必要时,建议同学要回看缺漏课程的录像,补齐应该完成的作业,巩固落下的课程,以便开学后能与全班同学的学习进度一致,无缝衔接线上与线下学习。

 
责任编辑:高蕾
 
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